基本情報技術者試験 過去問解説
教師あり学習とは？基本情報技術者試験 平成31年度 春期 午前 問4を解説
基本情報技術者試験 平成31年度 春期 午前 問4は、教師あり学習に関する理解を問う問題です。検索から入っても、問題文、選択肢、正解、解説、各選択肢がなぜ違うかをこのページだけで確認できます。
問題文
機械学習における教師あり学習の説明として，最も適切なものはどれか。
この問題の出題ポイント
- 教師あり学習の定義だけでなく、問題文中の条件がどの選択肢に当てはまるかを確認する。
- AI分野では、用語の目的・主体・責任範囲の違いが選択肢で問われやすい。
選択肢
- ア個々の行動に対しての善しあしを得点として与えることによって，得点が最も多く得られるような方策を学習する。
- イコンピュータ利用者の挙動データを蓄積し，挙動データの出現頻度に従って次の挙動を推論する。
- ウ正解のデータを提示したり，データが誤りであることを指摘したりすることによって，未知のデータに対して正誤を得ることを助ける。正解
- エ正解のデータを提示せずに，統計的性質や，ある種の条件によって入力パターンを判定したり，クラスタリングしたりする。
正解
ウ: 正解のデータを提示したり，データが誤りであることを指摘したりすることによって，未知のデータに対して正誤を得ることを助ける。
解説
教師あり学習は正解ラベルを与えて学習するアプローチ。正解データで指導しながらモデルを学習させる。ウが正解。
なぜ他の選択肢が違うのか
ア
得点(報酬)で方策を学ぶのは強化学習の説明。
イ
出現頻度に従って推論するのは統計的・頻度ベースの手法で教師あり学習とは異なる。
ウ（正解）
正解データで指導しながら未知データの正誤判定を学ぶ、まさに教師あり学習。正解。
エ
正解を提示せずクラスタリングするのは教師なし学習の説明。
解き方の整理
教師あり学習の問題では、選択肢のキーワードだけで判断せず、問題文が示す条件と正解選択肢の説明が一致しているかを見ます。誤答選択肢は、似た用語を混ぜる、主体を入れ替える、目的や範囲を広げすぎる、という形で作られることが多いため、選択肢別解説まで確認しておくと復習効率が上がります。
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